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《8、虎门销烟》教学反思
[ 2017-12-7 15:57:00 | By: 程梅 ]
 


课文介绍了18396月震惊中外的虎门销烟经过,揭示了虎门销烟的伟大历史意义,讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。全文语言精炼、结构严谨、层次清晰。根据课文所在的单元主题,结合课文内容,确立紧扣壮举,体悟壮情,荡涤爱国情感的教学思路。课前组织学生收集并阅读虎门销烟的相关历史资料,让学生了解鸦片对中国人民的毒害和对民族危亡的影响,初步感知林则徐销烟的历史背景感受林则徐销烟的困难和决心。在课文教学中我抓住一个字来统领全文。课堂伊始,为营造和谐课堂教学氛围,我采用做游戏的方式,组织学生为字扩词。板书词语:壮丽、壮观、壮举、强壮、豪壮、雄壮、悲壮、气壮山河等词语。词语本身不是孤立的,它们各自带有独立的意义和感情,接着指导学生朗读词语时,要求学生不仅读出对词语的理解,还要读出词语的意味。接着出示下面的问题:读读课文2-5节,找一找能表现的语句,将这些地方画下来,放飞你的想象,用心读一读。引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象,让每个孩子凭借思维,触摸语言文字后面的风景。伴随着学生的交流,抓住文中男男女女老老少少挤得水泄不通彩旗林立身着朝服的文武官员应邀的外国商人等词句的理解,适时地引导学生想象壮阔的碧海、壮丽的虎门寨、壮观的场面,在朗读中再现还原,一起走进伟大壮举现场。在下面的教学中我由扶到放,让学生运用抓住关键词,在读中想象,体悟壮情”. 叙事类课文教学的一个重要特点就是还原,正如叶老所言:要让学生在文章中走个来回。由于本文所述的故事历史久远,学生对故事发生的历史背景了解相对较少,因此当学生充分的触摸语言文字之后,应引导学生进行交流和品读。在全文阅读教学似乎结束以后,对课文进行补白:由于鸦片战争的失利,腐朽的清政府将销烟的所有罪责都推到了林则徐身上,道光皇帝将他革职,罚他往伊犁垦荒屯田……补充了这部分历史故事,给学生带来l了更多的关于壮举的另类思考。

 
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