[教学研究]4.3评杨楠《立定跳远》
[ 2013-4-10 8:16:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

    新的课程改革要求教师们把体育生活化,便于让学生接受,不要让体育可变的枯燥、乏味,把体育运动变成学生们喜欢的活动。

    杨楠老师在这节立定跳远课上,还改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作,这一传统的"格式化"的教学方式,采用了让学生学习《动物模仿操》,延伸到主教学内容立定跳远。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤,在的鼓励和教师们共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者,在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法,学生始终是学习的主人,教师只是在一旁起着鼓励、促进作用,如此合作这节课比以往的课上事半功倍效果比较好。

   但是,这节课还有点不足:小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对于一年级小学来说仍然是有一定难度的。因此,在以后的教学中还要设计新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,激发练习兴趣,加强学生的课堂纪律训练,驾驭课堂。

 
 
 
[教学研究]3.19自评汪庭云《队列队形:一列横队变二列横队》
[ 2013-4-10 8:12:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

    三年级的学生对体育特别感兴趣,课堂上有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好学、爱模仿、喜欢游戏。根据这些特点我在设计本课时,以情景使他们实时有新鲜感,始终保持最佳学习状态。在本节课中,学生不喜欢机械重复的动作技术练习,如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的练习中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地拴住学生。在本课教学活动的实施中,我特别注重了学生学习兴趣的培养,在课前我营造一个生动有趣的学习情景,让学生在,“玩中学,学中玩,玩中创”,使学生充分获得学习体验,从而让学生由易到难,由简到繁,循序渐进,很快地掌握动作方法突破重难点。这堂课我还深刻地认识到,要做好一位体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个孩子,保护他们的自尊,要用欣赏的目光去看待孩子们点点滴滴进步。随时留意在特殊群体的行为变化,并能够机动灵活地改变教学方法,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生共同的乐园。还要给学生足够的展示自己机会,倡导自主、合作、探究的学习方式,才能有效地促进学生的全面发展。

 
 
 
[专家引领]资格评审委员会评委专家库人选的通知
[ 2013-3-15 8:59:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

        关于报送合肥市专业技术职务任职资格评审委员会评委  专家库人选的通知
各县(市)、区人社局,开发区人事劳动局、市直各部门、各有关单位:
    根据《合肥市专业技术职务任职资格评审委员会组织管理办法(试行)》(合人发[2008]222号)规定,2013年对我市各系列专业技术职务任职资格评审委员会评委专家库进行调整,现将专家人选推荐工作通知如下:
一、基本条件
1、遵守国家宪法和法律,具有良好的科学品德和职业道德;
2、作风正派、办事公道,能认真履行职责,遵守评审工作纪律;
3、能正确掌握和执行国家及我省有关职称改革工作的政策;
4、热心专业技术资格评审工作,身体健康,有参加评审活动的时间和精力,能自始至终参加评审工作;
5、担任相应专业技术职务3年以上,年龄一般不超过57周岁(女不超过52周岁)。
二、高级评委会评委专家库推荐人选条件
1、高评会专家库,由本系列(专业)具有高级专业技术职务的人员组成;
2、高评会专家库推荐人选,应有较深厚的专业基础理论知识和丰富的专业技术工作实践经验,有参加省、部级以上的成果评估,项目鉴定或承担重大项目(课题)或解决重大疑难专业技术问题的经历,业绩显著,并工作在教育、科研、生产等第一线。
三、中、初级评委会评委专家库推荐人选条件
中、初级评委专家库推荐人选,由本系列(专业)具有高、中级专业技术职务的人员组成,其中中级评委库中高级专业技术职务人员一般不少于二分之一。
四、注意事项
1、高级评委库专家推荐人选中,45周岁以下中青年专家须占三分之一以上;中、初级评委专家库专家推荐人选中40周岁以下人员须占三分之一以上。
2、入选评委库成员须在职在岗,不具备相应专业技术资格以及不主要从事专业技术工作的行政领导,一般不列入评委库成员人选。
五、推荐程序及时间要求
专家库推荐人选由所在单位推荐,并填写《专业技术职务任职资格评委会入库专家申请登记表》(1份),经县(市)、区人社局、开发区人事劳动局、市直主管部门审核汇总后,与《2013年专业技术职务任职资格评委专家库推荐人选一览表》(电子版请发至邮箱:hfpszx@126.com))一并报市人社局核准入库。
     各单位接通知后要认真做好各系列评委专家库人选的推荐工作,准确、完整地填写推荐人选基本情况,并于3月31日前,报合肥市专业技术职务任职资格评审中心评审部(阜南路19号合肥人才大厦八楼811室)。
联系电话:62674267   
联系人:鲍春 

附件:1、各系列评委专家库专业分类表附件一.doc
          2、专业技术职务任职资格评委会入库专家申请登记表附件二.doc
          3、2013年专业技术职务任职资格评委专家库推荐人选一览表附件三.xls
                      
                                                                                         二〇一三年二月二十八日

 
 
 
[教学研究]2013年合肥市市区体育中考时间、项目
[ 2013-2-21 9:08:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

2013年合肥市市区中考体育考试将于4月23-27日进行。

今年体育考试选考项目进一步增加。选考项目由原来的4项增加为6项,由以前的4组增加到现在的9组。按照身体素质与运动技能分为两类:

第一类为坐位体前屈、掷实心球、立定跳远,考生从中选择1项;

第二类为跳绳、篮球运球、足球运球,考生从中选择1项。

具体选项组别为:

A组:坐位体前屈、跳绳;

B组:立定跳远、跳绳;

C组:掷实心球、跳绳;

D组:坐位体前屈、篮球运球;

E组:立定跳远、篮球运球;

F组:掷实心球、篮球运球;

G组:坐位体前屈;足球运球;

H组:立定跳远、足球运球;

I组:掷实心球、足球运球。

必考项目仍然为:男生1000米,女生800米。

 
 
 
[专家引领]中国知网,你们的信誉还要不要!!
[ 2013-2-19 9:43:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

说明:按照《中国学校体育》QQ群要求,以下内容为转发,转载自《中国学校体育》官方博客

中国学校体育杂志投稿平台借助于中国知网为期刊社投稿采编平台,2007年至2009年期间,中国知网给期刊社提供了优质的服务,本着诚信的原则,为了合作共赢,我刊只和知网一家合作,其他的相关网站均未签订合作协议。

2009年,中国知网提供旧投稿平台更换未能及时给我方通知,造成2009年以前的平台上稿件全都丢失,无法存档,给我方及广大作者造成极大损失和不便。2010年后更换到现在的平台(网址:zgxt.cb.cnki.net)后,我方和广大读者已熟悉新平台的使用。最近,在未及时通知我刊,两年后您方因技术团队更换再次变更投稿平台造成现在的平台无法使用,审稿无法进行,工作进度停滞不前,我们沟通多次未果,导致我刊第三期稿件的初审无法审理,同时,广大作者无法投稿和查询审稿结果,作者电话打爆编辑部,也影响了杂志的日常工作。

2010年后更换的投稿平台于2013122日晚出现故障,无法正常使用。123日,我刊与中国知网进行了电话沟通,对方的回复是,“采编平台正在进行定期的维护、升级,预计在125日恢复正常使用。但是125日未能恢复。随后,我们与您方技术人员再次沟通后,您方承诺将在129日前一定解决该问题,帮助解决困难,然而129日,平台依旧不能正常使用,我方又一次与你方沟通,得到了肯定性回复是“21日可以恢复正常使用”。但21日(周五),平台使用问题还是没有解决,一次又一次的承诺成为空话。你方再次将时间推后,给我刊的回复是“现在的问题,确定是投稿采编平台的硬件出现问题,已经加紧时间维修,而且25号知网要正式放假,肯定会于24号恢复使用。” 让人气愤的是,24日,平台依旧无法正常使用,再次与您方沟通,您方的答复为“主要问题出在硬件厂商,他们一直没有及时地解决硬件故障的问题,现厂商已经给出明确答复,将于周四也就是27号解决该问题,使平台恢复正常使用。”27号至今,我方同中国知网的技术经理吴晨多次沟通,吴晨同志总是以各种理由推脱,一直未给我们准确答复,春节过去了,我们的审稿工作依旧无法进行,吴晨同志到底代不代表中国知网呢?如果维修不好,为什么不给期刊社和作者合适的理由,却总在找理由应付期刊社和广大作者呢?

我们杂志社和广大作者还能否相信吴晨的承诺呢?吴晨是否代表中国知网,我们试问吴晨同志,当你欢度新春佳节时,你是否还记得你的承诺,你一次一次的承诺却无法做到,你的良心是否有愧于自己,有愧于中国知网?我们和广大的作者也表示气愤,中国知网核心技术越来越快地发展、升级与极其落后的客服服务形成越来越大的反差,这到底是为什么?难道只考虑眼前的利益而不顾长远的发展吗!

中国知网作为全国期刊社合作的“大哥大”,如此信誉,如此的售后服务,我刊感到极大的失望,并对知网的几度推诿表示愤慨。知网不能单方面地绑架期刊社,而不提供承诺的服务。如此下去,对您方也将会造成很大的负面社会效应。我们也一直困惑,为什么中国知网在不断追求技术升级和集团利益最大化的同时,却不能将先前的优质客户服务维持和保留下去呢?面对问题,从期刊业务员、技术顾问、在线服务以及相关的负责人都是异口同声:您的问题我们已经反馈至相关部门负责人了,负责人已回复说有了消息会第一时间通知您”。

作为合作方,中国知网在问题出现后理应及时、如实告知问题的真正原因,并积极沟通解决问题,但实际情况是,您方一直没能在出现问题后,及时有效地解决问题,时间一拖再拖,期间也没有及时告知出现问题的真正原因。到目前为止,由于您方的问题,导致我刊工作无法正常进行,目前已经影响到2013年第3期稿件的审理、编辑等前期工作,如果您方仍不能及时解决该问题,影响到期刊的正常出版,会给读者、作者带来无法预计的不良影响;同时,按照我刊与邮政报刊发行局签订的邮发合同,延期出刊将会被处以罚款,对于这次问题导致的这一系列不良影响和后果,因问题的责任在于中国知网,后果将有中国知网全部承担。

 

 
 
 
[专家引领]《中国学校体育》2013年第2期目录(定稿版)
[ 2013-2-1 11:38:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

卷首

2 国培本色 (陈雁飞)

特别关注

6 全国中小学建立学校体育制度研讨会在京召开 (本刊报道)

7 为建立学校体育制度,保障学校体育健康发展而努力 (宋尽贤)

9 对建立科学合理的学校体育工作评价体系的思考 (张东兵)

11 全国中小学建立学校体育制度研讨会部分代表发言摘登 (本刊整理)

14 铜山学校体育:教育事业发展的正能量 (本刊记者)

16 高需求 老难题新突破 (武云飞 石冰冰)

校长话体育

18 校长抓好学校体育工作的几点感悟 (薛振利)

19 追寻一个体育人的生命自觉 (叶伟锋)

消息报道

21 责任重大使命光荣 (高兵 严立洋)

23 为学生,我们能做点什么 (陆生宁)

24 为学生的健康人生打好坚实的基础 (周燕)

25 我们的责任与我们的行动 (吴亚香 李云芳)

政策管理

26 如何正确认识课程标准和学校体育与健康课程的关系(潘绍伟)

29 课程名称的改变是课程改革发展的重要时代标志之一(耿培新)

31 泉州市中小学大课间体育活动现状及发展对策的研究(柳惠斌 张炳川)

理论争鸣

33 不同运动技能的共性技术及其意义(赵超君)

教学研究

36 选择体育与健康教学方法的新视野 (史春元)

38 深入研读课标,锐意方法创新 (牛晓)

41 构建点面结合的有效体育课堂 (赵生林)

43 水平五模块与单元的关系 (林志坤 林顺南)

44 体育校本课程开发应坚持的三个基点 (郑志平)

45 对学生的学习评价几个问题的思考 (张志富)

教学实践

46 对水平一到水平三“障碍跑”教学衔接的思考 (王兴发)

48 精心设计突破教学难点 (程璐 陆伟)

49 体育课上巧用“点、引、疏、拢”四个环节 (翟国胜)

50 低年级体育课堂中讲解注意事项 (刘斌)

51 课堂教学中教师要用好“四语” (唐善计)

52 女生初学排球传球纠正错误的策略(陈宗珊)

53 八段锦教学的言传身教 (王玉林)

教师教研

54 走进新课标,落实新理念:“帮助学生学习会体育与健康学习”理念的落实方略 (于素梅)

57 关于体育与健康课程培训的思考 (孟文砚)

60 “国培计划”的绩效影响与核心诉求 (陈雁飞)

62 “国培计划”的培训特色与生成创新 (周志勇 潘建芬 胡峰光)

64 小学体育骨干教师健康基础知识教学现状与培训对策(韩兵韩金妍 史红亮)

65 论国培计划体育学科培训中的创新型班会组织建设(张庆新黄春秀 张锋周)

67 国培学员培训感悟摘录 (北京教育学院)

68 探讨“五位一体”体育教师培训模式(杨铁黎 刘沛 郝晓岑)

70 立足国培计划设置有效课程 (曲生平)

72 直面“国培” (韩英灵)

73 一线教师眼中“远程国培”的问题及对策小议(孙飞)

74 对“国培”内容设置的五点建议 (李锋)

75 感悟“国培”,扎实推进基层体育教师培训工作(黄继东)

76 “教、研、修”三位一体,有效开展校本教研活动(洪明忠)

训练竞赛

78 关于跳高专项力量与技术训练若干问题的探讨(王民)

装备与器材

79 自制跳绳架 (谢业涛)

80 高校体育场馆信息化管理的研究 (曾小松陈斌宏 李旺 王重)

81 接力棒的多功能开发 (王安 王晓东)

体质与健康

82 不同田径项目中运动营养品的合理补充(禤国庆)

83 加试前高三体育生产生伤病的原因及预防(付国宝 廉明)

一线话题

84 那句话,如果这样说 (沈荣根 张万永)

84 我和我追逐的梦 (姜军 李跃)

85 试论常态教学中保护与帮助的关系、区别和联系(李安成)

87 利用分组进行差异教学的误区与匡正(戴謇)

87 体育教学应“注重三性,克服三一” (来迟)

88 关注学生差异,实施异步教学 (梁瑞涛李伟)

88 以优促优,以优带差 (徐渊 孟凡东)

89 关注差异 巧妙分组 (杨正伟)

89 体育教学中巧用差异资源举隅 (汤祥)

90 基于学生差异的体育教学实施策略(赵俊萍 孙建顺)

91 从一节排球课谈学生差异资源的利用(李源)

91 搭建四平台,共唱成长戏 (杨峰)

92 差异分组时应注意把握 “两度” (王宗海)

93 体育教学中如何有效培养体育委员并发挥其作用(读者QQ群研讨总结)

 
 
 
[教学研究]本人作品人选2013年《中国学校体育》杂志台历
[ 2013-1-4 12:54:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 



 
 
 
[专家引领]"中国特色"体育课
[ 2013-1-4 12:38:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 




来自 腾讯体育图刊

教育部有关部门对15个省份的129个县(市、区)监测显示,四年级、八年级校园体育课及体育活动不足率分别高达56.5%、76%,相关调查数据显示,31%的小学、83%的初中从来不组织课外体育锻炼。全国仅有21.95%的中小学、12.47%的高中学校能够保证每天锻炼一小时。

南京理工大学体育部主任介绍,“按照教育部的规定,我国小学一二年级每周设4个学时的体育课,小学三年级到初三每周3个学时,高三到大学每周2个学时,一个学生从小学到大学共要上1404个学时的体育课。按理说,1404个体育学时,学生应该能够系统全面地学习和掌握体育基本知识,熟练掌握2到4个项目的运动技能,进而形成自己的体育兴趣、爱好和习惯。但在多年的体育教学工作中,王宗平发现,只有20%不到的大学生经常自我锻炼,不足10%的上班成年人养成了运动习惯。”

这1400多堂体育课充满“水分”,开课率不足、锻炼密度不大,质量难以保证。部分省份抽查显示,小学体育课开课不足率达到56%,初中达76%。更令人担忧的是,体育课的练习密度也不大,如果按通常40%的练习密度计算,16年中只有12天时间的有效锻炼。

北京为例,部分的小学体育课已经没有了双杠、跳马等传统孩子们都玩过的项目课。而铅球课,也因为出现过砸中学生脚,而取消了。很多体育器械,也因为用不上,直接当废品卖了。“孩子摔伤碰伤了,家长真的很生气,投诉后,后果很严重。现在小学体育课基本以不出事故为宗旨,真的是怕家长。”北京某小学校长表示。

中国学生体质健康持续下降还有“中国特色”,家长没有锻炼习惯、家长对孩子过度保护、学生学习压力过大,是导致学生体质健康状况不良的重要原因。中国教科院的调查显示,高三阶段学生每天做作业时间超过4个小时的达到70%。学生如果在学校体育课上出现运动伤害,家长的无理要求令学校头痛。出于安全考虑,许多学校被迫取消了长跑、器械体操等锻炼价值高、锻炼效果好的体育项目。于是,就形成一个导致学生体质健康下降的恶性循环:越不练,越下降;越下降,越容易受伤;越受伤,越不许练。用一位体育老师的话说就是:“在操场上划个圈,看着学生们别出这个圈就行了。”

一位不愿透露姓名的教育部门官员告诉记者,有一次她到一所学校检查体育课情况,课程表上明明白白标注每周三节体育课,可私下一位学生向她透露了秘密:每周只上两节体育课,课程表是检查头一天刚换的。眼看谎言被拆穿,学校负责人也大大方方的承认,并无奈地表示学校要考虑升学率,要多安排主课,而且大家都这么做。“如果需要做选择,体育课永远是被牺牲的,永远是替补。课都不让上,何谈提高学生身体素质?”一位体育老师说。

体育课——本是频率最低的课目,却是“缺勤”率最高的课目。除了因天气原因被取消,体育课最主要的用途,是被上一堂课的老师用来考试——一堂课只有45分钟,考试时间多为60分钟或90分钟,于是体育课成了富足的“超长补时”。另一种用途是自习课,这类“自习课”虽没被老师征用,却演变出一种热爱学习的风气,多数同学会用体育课赶作业、背单词,少数到操场踢球的孩子反而被视为异类。

据人民网公布的数据,16-18岁的中国青少年中近视率高达70%,近年来,中国近视眼率有急剧增加的趋势。目前,我国人口近视发生率为33%,是世界平均水平22%的1.5倍。中国学生的近视率排到了世界第二,仅次于新加坡,其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。

日前另一份官方统计指出,中国有大约有10%的儿童患有肥胖症,而且肥胖儿童的数量正在以每年8%的幅度增长。患上高血压,高血脂的肥胖儿童病例也开始大幅出现,专家发出警告,孩子的父母应该对于孩子的饮食以及户外锻炼的情况给予更多的关注,防止肥胖症给孩子带来不必要的麻烦。

学生体质下降,对学生体育达标的要求也相应降低。引领学生体育锻炼的国家锻炼标准,经过了1989年、1990年、2002年和2007年四次修订,每修订一次,标准下降一次。以大学生组男子1000米为例,1989年的合格标准是3分55秒,2007年合格标准是4分33秒,降低了38秒;女子800米则从3分50秒改至4分23秒,降了33秒。即便如此,目前合格率也仅为三成,相关数据证实,学生体能素质中的速度素质和力量素质连续15年下降,耐力素质则连续25年下降。

孩子的体育锻炼也确实没有引起家长重视。一位在校教师坦言,每次开家长会后很少有家长跟体育老师交流,家长只在意体质健康测试的分数。

国外孩子的体育课现状:

美国家长普遍注重从小培养孩子的“体商”,有80%以上的青少年(10~17岁)每天参加学校组织的体育课或课外体育活动。日本孩子在学校每天都有体育课,体育好的孩子更让大家尊重。学业负担并不轻松的新加坡中小学生,学校都会在每天下午两点后安排课外活动时间。法国小学有1/3时间用于体育教学,每周有8~9小时的体育活动,中学生每周为5个小时。瑞典在7~20岁学生中,60%以上都是1~2个俱乐部的成员,政府规定青少年只要5人一起参加体育活动达一小时,每人可获17克朗补助。

南京理工大学体育部主任曾介绍,“按照教育部的规定,我国小学一二年级每周设4个学时的体育课,小学三年级到初三每周3个学时,高三到大学每周2个学时,一个学生从小学到大学共要上1404个学时的体育课。图为:2011年11月22日,西安陕西钢厂子弟小学,原先的操场已被围墙围了起来,孩子只能在教学楼门前的空地上跳绳、游戏,空间十分有限。

1404个体育学时,学生应该能够系统全面地学习和掌握体育基本知识,熟练掌握2到4个项目的运动技能,进而形成自己的体育兴趣、爱好和习惯。但在多年的体育教学工作中,王宗平主任发现,只有20%不到的大学生经常自我锻炼,不足10%的上班成年人养成了运动习惯。”图为:2006年9月5日,北京市丰台区首科花园小学新学期的体育课新增了“交通安全操”。

这1400多堂体育课充满“水分”,开课率不足、锻炼密度不大,质量难以保证。部分省份抽查显示,小学体育课开课不足率达到56%,初中达76%。更令人担忧的是,体育课的练习密度也不大,如果按通常40%的练习密度计算,16年中只有12天时间的有效锻炼。图为:2012年02月17日下午,武汉大学桂园操场,该校经济学院和管理学院的大一学生在体育老师的带领下,有板有眼地学习传统舞龙。作为体育自选科目之一,舞龙与篮球、足球等运动科目的学分一样。

北京为例,部分的小学体育课已经没有了双杠、跳马等传统孩子们都玩过的项目课。而铅球课,也因为出现过砸中学生脚,而取消了。很多体育器械,也因为用不上,直接当废品卖了。图为:2006年12月12日,北京101中学高二年级形体课,30名男生随着老师喊出的节奏学习拉丁舞基本舞步。

“孩子摔伤碰伤了,家长真的很生气,投诉后,后果很严重。现在小学体育课基本以不出事故为宗旨,真的是怕家长。”北京某小学校长表示。图为:2012年11月 读初二的小杰(化名),放学在校车上与同学说话,被跟车的体育老师多次粗暴制止,第二天被罚站校门,遭到同学嘲笑,小杰不经意间爆了句粗口,谁知竟遭来体育老师狂扇七记耳光,医生诊断为颈椎移位,需要住院三周。

中国学生体质健康持续下降还有“中国特色”,家长没有锻炼习惯、家长对孩子过度保护、学生学习压力过大,是导致学生体质健康状况不良的重要原因。中国教科院的调查显示,高三阶段学生每天做作业时间超过4个小时的达到70%。学生如果在学校体育课上出现运动伤害,家长的无理要求令学校头痛。图为:2010年5月21日,北京十三中分校操场,体育课上老师正在教学生们练习棍棒。

出于安全考虑,许多学校被迫取消了长跑、器械体操等锻炼价值高、锻炼效果好的体育项目。于是,就形成一个导致学生体质健康下降的恶性循环:越不练,越下降;越下降,越容易受伤;越受伤,越不许练。用一位体育老师的话说就是:“在操场上划个圈,看着学生们别出这个圈就行了。”

一位不愿透露姓名的教育部门官员告诉记者,有一次她到一所学校检查体育课情况,课程表上明明白白标注每周三节体育课,可私下一位学生向她透露了秘密:每周只上两节体育课,课程表是检查头一天刚换的。眼看谎言被拆穿,学校负责人也大大方方的承认,并无奈地表示学校要考虑升学率,要多安排主课,而且大家都这么做。图为:2012年 12月13日,初一男生李浩彬在体育课跑步中突然晕倒,经抢救无效死亡。

“如果需要做选择,体育课永远是被牺牲的,永远是替补。课都不让上,何谈提高学生身体素质?”一位体育老师说。图为:2006年10月16日,上海财经大学的第一堂高尔夫球课正式开班上课。

体育课——本是频率最低的课目,却是“缺勤”率最高的课目。除了因天气原因被取消,体育课最主要的用途,是被上一堂课的老师用来考试——一堂课只有45分钟,考试时间多为60分钟或90分钟,于是体育课成了富足的“超长补时”。另一种用途是自习课,这类“自习课”虽没被老师征用,却演变出一种热爱学习的风气,多数同学会用体育课赶作业、背单词,少数到操场踢球的孩子反而被视为异类。图为:2012年11月20日,湖北省十堰市郧县第一中学高三班,学生正听老师讲课。

据人民网公布的数据,16-18岁的中国青少年中近视率高达70%,近年来,中国近视眼率有急剧增加的趋势。目前,我国人口近视发生率为33%,是世界平均水平22%的1.5倍。中国学生的近视率排到了世界第二,仅次于新加坡,其中小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。图为:2012年09月10日,南京一所小学学校课堂上戴眼镜上课的小学生。

日前另一份官方统计指出,中国有大约有10%的儿童患有肥胖症,而且肥胖儿童的数量正在以每年8%的幅度增长。患上高血压,高血脂的肥胖儿童病例也开始大幅出现,专家发出警告,孩子的父母应该对于孩子的户外锻炼情况给予更多的关注,防止肥胖症给孩子带来不必要的麻烦。

学生体质下降,对学生体育达标的要求也相应降低。引领学生体育锻炼的国家锻炼标准,经过了1989年、1990年、2002年和2007年四次修订,每修订一次,标准下降一次。以大学生组男子1000米为例,1989年的合格标准是3分55秒,2007年合格标准是4分33秒,降低了38秒;女子800米则从3分50秒改至4分23秒,降了33秒。即便如此,目前合格率也仅为三成,相关数据证实,学生体能素质中的速度素质和力量素质连续15年下降,耐力素质则连续25年下降。

孩子的体育锻炼也确实没有引起家长重视。一位在校教师坦言,每次开家长会后很少有家长跟体育老师交流,家长只在意体质健康测试的分数。

国外孩子的体育课现状:美国家长普遍注重从小培养孩子的“体商”,有80%以上的青少年(10~17岁)每天参加学校组织的体育课或课外体育活动。日本孩子在学校每天都有体育课,体育好的孩子更让大家尊重。学业负担并不轻松的新加坡中小学生,学校都会在每天下午两点后安排课外活动时间。

法国小学有1/3时间用于体育教学,每周有8~9小时的体育活动,中学生每周为5个小时。瑞典在7~20岁学生中,60%以上都是1~2个俱乐部的成员,政府规定青少年只要5人一起参加体育活动达一小时,每人可获17克朗补助。

 

 
 
 
[专家引领]切实把学校体育工作抓实抓好
[ 2012-12-25 17:59:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 
    12月24日,全国推进学校体育工作电视电话会议召开,这是继10月22日国务院办公厅转发《教育部、发展改革委、财政部、体育总局关于进一步加强学校体育的若干意见》后,加强学校体育工作的又一重要举措。学校体育工作关乎每个学生的身心健康、一生幸福,是办好人民满意的教育的首要要求,是全面贯彻党的教育方针和全面实施素质教育的基本内容。各地教育行政部门和学校,必须切实把这项工作抓实抓好。

  体质不强,谈何栋梁。党中央、国务院始终关心青少年的健康成长,高度重视学校体育工作。中央7号文件颁布实施5年来,各级各类学校深入开展阳光体育运动,校园体育锻炼风气逐渐形成,学生生长发育水平继续呈现增长趋势。但从总体上看,学校体育仍是教育工作中的薄弱环节,学生体质健康仍须高度重视。进一步加强学校体育工作,从根本上扭转学生体质与健康持续下滑状况,已成为当前刻不容缓的紧迫任务。

  抓好学校体育工作,关键在落实。各级地方政府和学校,要以对国家、民族未来高度负责的精神,对青少年学生根本利益高度负责的精神,真正把学校体育工作作为当前最重要的一件大事抓起来,结合实际尽快制定切实可行的实施方案和具体措施,并抓紧付诸实施。要深入分析学校体育工作的薄弱环节,认真执行国家课程方案,开足上好体育课;要坚持健康第一的原则,确保学生每天锻炼一小时;要全面开展体质健康测试,并作为检验学校体育成果的重要手段和改进加强学校体育工作的重要依据;要切实加强督查评估,完善学校体育督导制度,把学校体育和学生体质作为考核各地和学校贯彻党的教育方针、落实教育规划纲要和全面推进素质教育的重要内容,作为衡量一个地区教育发展水平和一所学校人才培养质量的重要指标。

  青少年体质健康是祖国的未来、民族的希望。各级党委、政府要把加强学校体育作为一项特别重要而紧迫的工作,把增强学生体质作为学校教育的基本目标,真抓实干,采取更加有力的措施,切实推动学校体育工作取得突破性进展、学生体质健康水平得到明显提升。

 
 
 
[教学研究]瑶海区陶研会暨教育学会年会交流论文
[ 2012-12-18 17:18:00 | By: 蚌二汪庭云 ]
 

    瑶海区陶研会暨教育学会年会交流论文

 
 
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